Como sabemos, el término currículo abarca una amplia gama de
definiciones, dependiendo de la perspectiva para la cual fue creado, sin
embargo en todas ellas sobresaltan siete conceptos que lo
conforman y estos son los siguientes:
1)
Alcance y secuencia. Es aquel en donde en un colegio o
departamento, por lo general, considera al currículo como un conjunto o serie de
resultados esperados de aprendizaje. Un documento de alcance y secuencia lista
los resultados buscados del aprendizaje para cada grado escolar, con lo cual aporta
la secuencia del currículo. Esta definición supone que existe una clara
diferenciación entre los fines y los medios educacionales ilimitada el concepto
de currículo a los planes educacionales, más que a su realidad.
2)
Programa de estudios. Es un plan para un curso
completo. El plan suele incluir las metas y justificaciones del curso, los
demás cubiertos, los recursos utilizados, las tareas asignadas y las preguntas
de estudio. Por lo cual representa el plan para un curso, con elementos de los
fines y los medios del curso.
3)
Esquema de contenido. Es una lista de tópicos a cubrir
organizados en forma de esquema.
4)
Estándares. Describen lo que los estudiantes
deben ser capaces de hacer y, en algunos casos, describen los procesos para
alcanzar los resultados de aprendizaje. Además priorizan las ideas
fundamentales para la disciplina y como se relacionan las ideas importantes. Es
una lista de conocimientos y habilidades requeridos por todos los estudiantes
al terminar.
5)
Libros de texto. Son los materiales educativos
usados comúnmente como guías para la enseñanza en el salón de clases.
6) Ruta de estudio. Es una serie de cursos que los estudiantes deben completar.
7) Experiencias planeadas. Son todas las
experiencias académicas, atléticas, emocionales o sociales, que los estudiantes
experimentan y que han sido planeada una escuela.
Una vez entendido estos puntos podemos dar pie a los cinco diferentes
tipos de currículo, que se encuentran relacionados entre sí; comenzare por
explicar el propósito del currículo
oficial, así como también en donde podemos hacer uso del.
El currículo oficial también conocido como currículo "escrito" se documenta en diagramas de alcance y de secuencia, programas de estudio, guías curriculares, esquemas de rutas, estándares y listas de objetivos. Este tipo de currículo proporciona a los profesores una base para planear lecciones, evaluar a los estudiantes, ofrecer a los directivos una referencia y ofrecer a los directivos una referencia para supervisar a los profesores y responsabilizarlos de sus prácticas y resultados.
El currículo operativo consiste en lo que el profesor realmente enseña y cómo comunica su importancia al estudiante Este currículo posee dos aspectos:
El currículo operativo consiste en lo que el profesor realmente enseña y cómo comunica su importancia al estudiante Este currículo posee dos aspectos:
- El contenido incluido y el énfasis que le da el profesor en clase.
- Los resultados de aprendizaje o los estándares que son responsabilidad de los estudiantes, es decir, lo importante.
El currículo oculto suele no ser reconocido oficialmente por las escuelas, pero posee un impacto más profundo y duradero en los estudiantes. Los mensajes de este currículo se relacionan con problemas de género, clase y raza, autoridad y conocimiento escolar entre otros. Este se utiliza en las lecciones sobre los roles sexuales, la conducta "apropiada" para los jóvenes, la diferenciación entre trabajo y juego.
El currículo nulo son todas aquellas materias que no se enseñan, por lo que cualquier consideración al respecto debe centrarse en por qué se ignoran esos temas.
El currículo adicional comprende todas las experiencias fuera de las materias escolares. Posee naturaleza voluntaria y amplia la capacidad de respuesta a los intereses de los estudiantes.
El currículo nulo son todas aquellas materias que no se enseñan, por lo que cualquier consideración al respecto debe centrarse en por qué se ignoran esos temas.
El currículo adicional comprende todas las experiencias fuera de las materias escolares. Posee naturaleza voluntaria y amplia la capacidad de respuesta a los intereses de los estudiantes.
